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秦春华:教育应该让“做不到的事”成为孩子们的一种生活方式。。

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原题:秦春华:教育应该让“做你不能做的事”成为孩子们的一种生活方式。为了追求更高的分数,我们的学生被迫进行高强度的重复训练,以不断提高试题的熟悉度和答题速度。思维过程完全被省略了。然而,真正的人才培养教育往往是让学生做自己做不到的事情。–秦春华01《做你不能做的事》是最高的教育成就。今年上半年,芝加哥大学本科学院院长约翰·博伊尔先生在访问北京大学时说了一句非常感人的话:芝加哥大学对学生的基本要求是做你做不到的事。

一个人怎么能做他不能做的事?是不是要求太高了?但这种看似反常的人才选拔培养理念,确保了芝加哥大学卓越的人才培养质量,形成了举世闻名的“芝加哥学派”,使芝加哥大学成为世界学术研究中心。在美国,芝加哥大学是一所非常有特色的大学,有着自己独特的秘密。也许哈佛大学拥有最多的思想家,耶鲁大学拥有最多的政治家,普林斯顿大学拥有最多的科学家。但除了芝加哥大学,世界上没有其他顶尖的教师。如果仔细研究芝加哥大学的人才选拔培养体系,我们会发现,“做你做不到的事”不仅仅是一句口号或一个要求,实际上包含着先进的教育理念、极高的人才培养标准和深刻的哲学思考,这是其核心价值观的体现。

开篇02教育要教孩子不要满足于现状,做自己不能做的事。首先,学生应该有雄心壮志。这种人不同于普通人,不满足于一般的工作,而是有着远大的理想和抱负,渴望取得创造性的成果,决心成为一个影响世界,甚至改变世界的人。他们从不满足于现状,总是充满着对权威和现实的怀疑,他们的思维处于高度活跃的状态,善于从现有的事物中发现新的创新点,从而成为领导者而不是某一领域的追随者。他们是这个时代和这个社会真正的精英,他们享受“第一”的感觉。

如果哥白尼坚持托勒密的“地心说”,一步也不敢超越莱基,就不会有“日心说”;如果爱因斯坦牢牢地局限于牛顿的经典力学,就不会有20世纪伟大的物理学革命。这在自然科学中是正确的,特别是在社会生活领域。如果乔布斯同意IBM和微软,如果李秉哲同意乔布斯,如果马云同意e-buy,那么当今世界将没有苹果、三星、阿里巴巴。为什么呢?因为他们所面对的是无边的“人类无知的黑幕”;他们所做的,或者他们想做的,是他们以前没有做过的。

也许除了他们,世界上没有人能做,他们不知道自己做的时候是否能成功。事实上,如果你做了别人不会做的事情,那就意味着你已经实现了创新,开创了一个新时代。让“做你不能做的事”成为孩子做你不能做的事的生活方式。要求学生有挑战自我的勇气和能力。这种人往往对自己评价很高,总是处于“不满”的状态,决不会放弃,直到他达到最大的潜能。他们为自己设定了一个又一个似乎不可能实现的目标,然后尽最大努力克服困难实现它。在芝加哥大学,这种自我挑战不仅是一种思维训练和训练方式,也是一种生活方式。

张武昌曾经讲过一个故事,讲的是“芝加哥学派”代表、产权经济学权威阿尔钦先生上课的故事。第一节课,奥尔钦先生问学生一个问题:“如果你在一个有很多石头的海滩上,你没有任何测量工具,你想知道某块石头的重量,该怎么办?”五十分钟来,学生们围着问题,提出了各种各样的解决方案,但没有一个能让人感到舒服满意。在第二节课上,学生们以为老师会告诉他们答案,教他们经济学原理,但当阿尔钦先生走上讲台时,他仍然问这个问题。

全班同学对这个问题仍然提出了自己的解决办法,但每一个都不尽如人意。第三个教训是一样的。就这样,一个看似简单到近乎幼稚的关于“石头”的问题已经讨论了半个学期。学生们很困惑,但他们做得越多,就越不相信著名的阿尔钦先生会以这种方式来上课。这里面一定有个谜。直到第五周,学生们才想出任何新计划。这时,阿尔钦先生开始微笑着说话。在没有任何施舍的情况下,他一次讲了两个小时,完全集中在第一堂课提出的问题上,但所有这些都是经济学中最基本的原则。

因此,学生们沉醉于上瘾。这种研究方法用尽了所有可能的答案,要求并教导学生不断挑战自己的思维极限。学生们总是要问自己:“这是最终答案吗?”再说,没有更好的计划了?”这种近乎强迫性的提问,使每个学生在课堂学习过程中,大脑始终处于高速运转状态,不敢有丝毫懈怠。一个好的教育并不把分数看作是做不到的事情的能力。它要求学生具备处理复杂信息和解决未知世界问题的能力。事实上,一切创造的第一步都在于不相关因素的重新组合(这些因素可能是经验或观察到的现象),无序转化为秩序,无形转化为有形。

从中国教育的现状来看,“做你做不到的事”真是当头一棒。我们正好相反。由于大规模的统一高考录取制度,为了追求更高的分数,中学和学生被迫进行高强度的重复训练,以不断提高试题的熟悉度和答题速度。思维过程完全被省略了。也就是说,分数水平只反映反应速度,不一定反映学生的智商水平。我曾经读过《清华学子最完美的学习方法》,其中最常见的词汇是“熟练”——高考不是关于大脑,而是关于手。如果你熟悉所有的Okays,如果你不熟悉就不要谈论任何事情;你应该做各种各样的话题;你应该做同样类型的话题至少5次,直到你看到话题的响应速度达到1秒;等等。

事实上,这种培养模式下的学生已经失去了积极思考的能力和欲望。更高的分数有什么意义?我想到了美国的SAT和act(又称“外国高考”)。考试内容与中学的教学关系不大。中国人对此感到困惑——在许多中国人看来,中学的价值似乎是为了考试。”这是因为SAT的组织者美国大学理事会(Council of American universities)解释说,SAT关注的是“未来学生在大学和工作中最重要的技能和知识”。

其服务对象当然是大学,以满足大学对人才选拔的需求。至于中学教什么、怎么教,那是中学教育本身的问题,当然,他们不需要在意。可以说,正是因为中学教育与高考无关,它才能保证中学教育沿着自己的教育规律轨道前进,才能满足大学对创新人才的需求。这值得深思。回到搜狐,可以看到更多负责任的编辑:。。